本教学成果奖培育项目借鉴国内外创业生态系统理论，为解决双创教育管理组织松散、受益面狭窄、与专业教育融合难、实习实践难等问题，搭建集创新创业师资、设施、课程、文化和制度五个核心要素为一体的创新创业生态系统理论框架，形成以“创新创业教育通识普及——专业创新能力培养提升——跨专业创业虚拟仿真实战——创新成果转化和创业孵化——创新创业产学研协同发展”为路径的五层递进实践模型（图1），实现了创新创业教育融入人才培养全过程。该培育项目获2017年广东省教育教学成果奖二等奖。

图1：创新创业人才培养生态系统

一、项目建设背景

2010年前学生的创业训练作为第二课堂的内容由团委负责，没有明确的主管部门。学校没有开设创业指导类通识课程，也未开设创新创业方面的专业课程，创新创业指标也没有纳入学校的考核之中。创业师资主要是各院系兼课的辅导员，根本谈不上创业课程的建设和专业的指导帮扶。

2010年学校实施“大学生卓越创业素质培养计划”，建设了“学生创业训练综合楼”，选派骨干教师到美、加、德、新等国以及台湾、香港、江浙、北京等地进行调研学习；2012年制定出台《大学生创业训练计划项目工作方案》；2013年成立“创业实践教育中心”，建设了占地1000余平方米的创业虚拟仿真实训基地--现代公司实战中心，开设“公司运营综合实战”和“创业管理”实验班，让学生在真正创业前接受专业指导和仿真实训，提升创新创业能力，降低创业失败风险，促进了学生的岗位创业和自主创业。2014年整合资源成立兼备行政与教学双重职能的“创业教育学院”，统筹推进双创人才培养生态系统建设与实践，取得了一批成果。

二、项目主要内容

1.形成了一支专兼结合“双师双能”型师资队伍

为确保创新创业教育改革深入开展，实现双创人才培养目标，出台了《创新创业导师认定与管理办法》，实施“百名双创导师计划”，按“双师双能”标准，引培结合打造了一支“校内专任+校内兼课+企业兼职”“三位一体”专兼结合的师资队伍。创业教育学院现有专任教师12人，行政教辅4人，设立了“境外名师工作站”，聘任境外名师7名。通过校企合作，引进聘请知名行业专家、企业家、创业成功者、风险投资人等41名优秀人才担任双创导师。定期开展双创教育师资培训，2012年以来组织到台湾龙华科大、昆山科大接受“三创”教育培训77人，参加KAB讲师培训35人，SYB讲师、指导师等省培、国培51人次。已有97人入选校级创新创业导师库。

成果第一完成人被评为南粤优秀教师、广东省高等学校“千百十人才培养工程”第八批培养对象、广东民办教育优秀教师和全国创新产业教育先锋人物；李丹老师获得首届广东省高校创业指导课程教学暨指导学生创业实训大赛一等奖，马剑屏老师获得2016年全国高校创新创业教育“精彩一课”二等奖。

2.建设了完善的创新创业教学设施和实践实训体系

按照把企业搬进校园的理念，建设了8000多平方米跨学院、跨部门、跨专业的校内双创实践实训基地，包括虚拟仿真实训中心、跨境电商实训室、SYB培训室、创客空间、创业训练综合楼、大师（双师）工作室、教学公司和校企共建研发中心等。依托这些实践平台，大力开展实践教学、大赛培育、技术研发，指导学生从事小制作、小发明、小革新、小创造。

形成了“大学生创新创业训练计划（创意激发和项目申报）→创新创业能力训练（创新小组和先锋班、实体店和电商运营）→创业基金扶持（精通创业扶持基金和新道创业种子基金）→大学生创新创业大赛（选拔提升）→专利申报和创业孵化（公司化运营）”五级梯进的双创实践体系，获评为“广州市创业孵化示范基地”、团中央“全国大学生KAB创业教育基地”以及国家和省级“创新创业教育示范校”等。

3.建成了“点线面”结合的创新创业课程体系

从2015级开始全面修订各专业的人才培养方案，调整课程设置，从低到高年级，建立了通识普及、结合专业和重点培养三级递进、“点线面”结合立体化的双创课程体系。

图2：“点线面”结合的创新创业课程体系

一年级：面向全体学生开设《创业基础》和《职业规划与创业就业指导》4学分必修课。

二年级：每个专业开设一门不少于2学分融入创新创业内容的实践实训课程，开设《创新思维训练与创新方法应用》、《大学生KAB创业基础》等系列公选课，校企合作开发了《公司运营综合实战》、《公司创业实战》、《创业管理基础》等省级、校级精品资源共享平台课；依托校内生产性实训室和教学公司、大师（双师）工作室，面向有想法拟创业的学生开设创新创业先锋班，分两学期开设6门课共12学分“双创”实践实训课程，开展跨学院、跨专业的双创培训项目。

三年级：面向着手创业的学生举办SYB创业培训班进行重点培养，并利用省人社厅的双创政策及资金支持，提供至少半年的帮扶指导和跟踪服务。

4.构建了全方位的创新创业文化

在大学生创新创业协会的基础上，向团中央申建了“大学生KAB创业俱乐部”，定期举办创新创意设计、营销达人比赛、汽车文化作品创意大赛、DIY创意大赛等，邀请知名企业家、行业专家和成功创业的校友回校，举办双创讲座、研讨会，组织双创论坛、沙龙等活动，通过微信、微博、网站等发布各类创业资讯，营造创业的氛围，激发学生的创业激情，培养学生的创新创业能力。

以赛促学、以赛促教，鼓励教师和学生参加各种创新创业大赛，安排高水平导师为学生团队做多对一的指导，有针对性地组织系列专题培训和项目路演。近三年学生参加各种双创活动70余场次，参加人数达95%，形成了良好的双创教育氛围。学校大力实施大学生创新创业训练计划，每年聘请校外专家从40多个申报项目中评选出20个进行重点建设。设立了“精通创业扶持基金”和“新道创业种子基金”，扶持孵化入驻创业园的双创项目。

5.建立健全了配套的创新创业管理制度

为确保双创生态系统的健康有序运行，在全面修订专业人才培养方案的基础上，进一步完善了《大学生创新创业训练计划项目管理办法》、《大学生创业孵化基地管理办法》、《学生创业训练综合楼商家管理条例》、《精通创业扶持基金管理办法》、《新道创业种子基金管理办法》和《现代公司实战中心实训室管理制度》，制定出台了《关于深化创新创业教育改革的实施方案》、《创新创业先锋班管理办法》、《SIYB创业培训管理办法》、《创新创业导师认定与管理办法》和《创新创业学分认定管理办法》等系列管理制度，有力促进了双创教育的深入开展和教学实践水平的提升。

三、解决的问题

1. 自上而下总体设计的管理平台解决了双创教育组织管理松散统筹协调难的问题

实施“一把手”工程，成立校长任组长、书记任常务副组长的“创新创业教育工作领导小组”；整合资源，设立兼具行政和教学双重职能的“创业教育学院”，统筹推进全校的双创教育；设专职常务副院长和副院长各1名，教务处、就业创业指导中心、团委负责人兼任副院长，形成了校政行企协同、校长挂帅、创教院主导、二级学院主体，相关部门分工协作、上下联动、齐抓共管的双创教育工作机制。

2. 建立三级递进“点线面”结合的课程体系解决了双创教育受益面问题

全校达成“双创教育不是面向少数人的精英教育，而是面向所有人的素质教育，其根本在于培养学生的创新精神和创业意识，在于培养学生的企业家素质和生存能力”的共识；树立了双创教育是高等教育题中应有之义的理念，全面落实高校双创教育主体责任，把双创教育质量作为衡量办学水平的重要指标。按照推进素质教育的宗旨，把双创教育融入专业教育和人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，着力激发学生的创意，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

通过构建“创业经营精英教育（点）→创业管理专业教育（线）→创业通识教育（面）” 三级递进“点线面”结合的课程体系，把创新创业能力训练纳入各专业人才培养方案，确立双创学分转移和认定机制，鼓励学生积极投身各类双创实践活动，有效促进了学生全面发展。

3. 立足专业群创新工作模式解决了双创教育与专业教育融合难问题

通过构建“双创目标和课程进人才培养方案，双创训练项目和比赛进年度工作计划，双创知识进课程，双创成果进课堂，双创意识进师生头脑”的“五进”工作模式，有效解决了“创新创业教育难以融入人才培养全过程”问题。

校企合作共建“新道创客学院”这个跨越校内外边界的合作网络，依托学校六大专业群开设创新创业先锋班。六大专业群实行“3+1”叠加式的跨专业复合型创新创业人才培养，实行学校与企业、创业教育学院与各专业二级学院的“课程众建、学生众管、项目众扶、资金众筹”，共同培养跨专业复合型双创人才。有效解决了“专业教育与创新创业教育两张皮”的问题。推进了全校各专业的教育教学改革和科技创新发展，建设校、市和省部级创新创业教科研项目43个，获专利授权302项、软件著作权22项。

4. 政校行企协同打造层级递进的双创实践育人基地解决了双穿教育的实习实践难问题

通过整合校内外资源，政校行企协同打造了“公共科普实训+虚拟仿真实训+生产性实训+校外实习校内实践孵化”四位一体层级递进的双创实践育人基地，与台湾龙华科技大学、朝阳科技大学等高校合作建设“粤台三创人才培养基地”。按照“创业课程——创业竞赛——创业实践——创业孵化”的双创人才成长路径，以创业孵化基地建设为契机，引企入校、引项目入校，校企共建，有效解决了校企合作动力“瓶颈”；以教师自主创业的教学公司为载体，很好地实现了师生同创，使学校双创教育从知识生产上升到价值创造，学生自主创业存活率大幅提升。

四、主要创新点

1.自上而下总体设计的管理平台，实现了双创人才培养的机制创新

基于学校多部门分头多头开展创业工作的现状提出生态系统管理全新视角，通过设立包括专职院长、副院长，教务处、就业创业指导中心、团委负责人兼任副院长的“创业教育学院”，赋予其行政和教学双重职能，整合相互联系、相互促进的各职能部门开展的双创人才培养工作，形成了上下联动、多部门协作共管的机制。

2.借助“现代公司实战中心”和双创实训基地等平台，实现了双创教育实习实践模式的创新

按照“把企业搬进校园”的理念，校企合作建设了校内虚拟仿真实训平台“现代公司实战中心”和创训楼、大师工作室、教学公司等创新创业生产性实训基地。依托这些平台，大力开展实践教学、大赛培育、技术研发，指导学生从事小制作、小发明、小革新、小创造；以创业孵化基地建设为契机，引企入校、引项目入校，校企共建，有效解决了校企合作动力“瓶颈”，也提升了学生创业成功率。

3.跨专业开设的创新创业先锋班，实现了双专业复合型人才培养教学模式的创新

校企合作的“新道创客学院” 实行“课程众建、学生众管、项目众扶、资金众筹”，依托不同专业群开设创新创业先锋班，在大学三年期间叠加一年制6门共12学分跨专业的创新创业课程，实行不超30人的小班教学，利用现代信息技术校企协同开发双创类微课、幕课和网络课程，实现课后线上学与课上线下习的翻转课堂学习，培养“懂技术、强技能、善经营、能创业”的复合型人才。

五、应用及效果

1.招生就业进出两旺，学生就业创业质量大幅提升

近年来，第一志愿上线率和新生报到率一直稳居全省同类院校前茅，文理科录取分数线高出省线40-90分；毕业生就业率连年保持在99%以上，雇主满意度达97%。根据第三方麦可思《广东省高职院校毕业生人才培养质量年度报告》，对学校的评价为全省综合排名第二、民办第一。涌现了陈广杰、孔维世、张韵、黄锦铭和冯奇祥等一大批成功自主创业的优秀毕业生，公司年营业额达已超500万元，既带动了当地就业，也为师弟师妹树立了榜样。

2.项目成果被广泛认可，在同类院校产生重大影响

《构建创新创业教育生态系统，力促学生优质成才满意就业》入选《广东省教育厅创新创业教育典型经验汇编（2016）》，“先锋班”和“培养工匠精神”等案例入选《广东省高等职业教育质量年度报告（2016/2017）》，“广东教育”等媒体进行了多视角的报道。承办了省人社厅“广东省残联SYB师资培训班”，团中央“KAB讲师培训班”和"第三届互联网+大学生创新创业大赛广东省分赛专项培训"等。近三年，境内外100多所院校前来参访交流，其中5所院校借鉴双创教育改革的经验做法和实训平台、课程标准，省教育厅领导和高职教育专家现场考察指导，都给予高度评价。

“五核五递进”创新创业人才培养生态系统的建设，有先进的科学理论支撑，有具体路径，有成功课程案例，有社会影响力，有公认的应用成效。成果不仅直接应用于学校各专业群进行双创课程改革与实践，也为其他高校大规模推进双创教育融入人才培养全过程的改革提供参考，还为行业企业如何积极主动参与校企合作、产教融合的协同育人工作提供启发，为教育行政部门协调统筹管理，优化资源配置提供新思路。